Účinné řešení na poruchy učení a hyperaktivitu
29. 06 2010 | Ohledně hyperaktivity a poruch učení existuje jedna velmi účinná možnost přirozeného řešení. U nás se o této možnosti zatím moc neví. Jedná se využití regeneračních schopností lidského organismu.
Ohledně hyperaktivity a poruch učení existuje jedna velmi účinná možnost přirozeného řešení.
U nás se o této možnosti zatím moc neví. Jedná se využití regeneračních schopností lidského organismu, což je řešení ze svých vlastních vnitřních zdrojů. Tuto možnost představuje program TM neboli Transcendentální meditace http://www.youtube.com/watch?v=TfIqvZLIZz8&playnext_from=TL&videos=ZEC5UuHYQkk.
Uvedená http://cie.asu.edu/volume10/number2/ výzkumná studie kolektivu autorů, publikovaná v Current Issues in Education testovala vhodnost techniky TM pro redukci stresu a úzkosti jako prostředku pro snížení symptomů poruch učení.
Žáci ve věku 11-14 let byli vyškoleni v technice TM a pak ji praktikovali asi 10 minut 2x denně ve škole. Hodnocení, které srovnávalo výsledky měření na začátku a po 3 měsících ukázalo významné snížení stresu a úzkosti a snížení hyperaktivity a dalších poruch učení.
Dr. Sarina Grosswald (http://www.doctorsontm.com/sarina-grosswald-resume), vedoucí výzkumného týmu, hovoří v tomto video dokumentu (http://www.youtube.com/watch?v=3gT8wopZJNQ&playnext_from=TL&videos=RXNgzjtc83k) o problematice medikamentózní léčby při poruchách učení, seznamuje s výsledky studie, kdy byla použita jako alternativní možnost TM a doporučuje program Transcendentální meditace jako účinné a bezpečné řešení. V tomto dokumentu hovoří i děti, zahrnuté ve studii, jaké problémy měli dříve a jaké zlepšení cítí poté, co se naučili program TM.
Dr. Stixrud (http://www.doctorsontm.com/william-stixrud-resume), americký klinický neuropsycholog, specialista na poruchy učení a na emocionální a sociální poruchy, profesor v lékařském centru Children’s National Medical Center ve Washington, D.C. doporučuje zmíněný program TM.
Program TM (http://www.tmcentrum.cz/) je vzdělávací prostředek (http://www.tmeducation.org/) se schopností redukovat stres (http://www.dlfprojects.org/stress-free-urban-schools.html), který mohou snadno používat i děti, protože je jednoduchý a přirozený a nevyžaduje žádné zvláštní schopnost, námahu nebo soustředění.
TM významně redukuje stresovou zátěž organismu tím, že poskytne chvilku zklidnění a hluboké relaxace. Tento klid rozpouští stresy a regeneruje nervový systém a celý organismus. Reakce na stres není pak přehnaná a impulsivní.
TM zlepšuje zdraví (http://www.mum.edu/achievements/2009_01_30.html) a studijní výsledky žáků/studentů a je nyní s úspěchem uváděna do řady škol po celém světě, například v USA (http://www.maharishischooliowa.org/), Velké Británii (http://www.consciousnessbasededucation.org.uk/) a jinde po světě (http://dlf.tv/2009/students-overcome-stress/).
Jeho implementaci do škol po celém světě napomáhá nadace D.Lynche (http://www.davidlynchfoundation.org/) a v některých zemích již také ministerstvo školství (http://www.conexaoaluno.rj.gov.br/sala-noticia-detalhe.asp?EditeCodigoDaPagina=2321), obzvláště v Latinské Americe (http://www.youtube.com/watch?v=abiOrpuHQ5s).
Třebaže je u nás zatím velmi malá informovanost o skvělých výsledcích s používáním programu TM pro zlepšení zdraví, studijních výsledků a mezilidských vztahů, nemělo by to být překážkou pro sdílení dobré praxe i u nás.
Poruchy učení jsou nyní u žáků/studentů velmi časté a stejně tak vysoká hladina stresu. Program TM představuje přírodní a účinné alternativní či doplňkové řešení (http://www.adhd-tm.org/).
Program TM může vyučovat jen kvalifikovaný a akreditovaný učitel TM. U nás je k tomuto kompetentní občanské sdružení Globální země světového míru (http://www.tmcentrum.cz/), které je součástí mezinárodní organizace Global Country of World Peace.
